Al hablar de dificultades de aprendizaje no debemos pensar que quienes las presentan son  personas “tontas” o “lentas”. Realmente, se trata de estilos diferentes de aprendizaje, que es necesario comprender y respetar y no sólo querer cambiarlos. Sería falso decir que no hay aprendizaje en las personas que presentan estas características, puesto que a lo largo de la vida han tenido que incorporar una gran cantidad de conocimiento que emplean exitosamente (por ejemplo, vestirse, comer, o comprar en una tienda y verificar el dinero que le dan de vueltas). Las dificultades se presentan al enfrentarse con ciertos estilos de enseñanza estrictos y demasiado convencionales. Por eso estos problemas se observan al tratar de aprenderse las tablas, por ejemplo, pero no al aprender a ir solo/sola al colegio.

Por otro lado, debemos tener siempre presente que los problemas de aprendizaje pueden enfrentar a un niño/niña o joven a una frustración constante porque está inmerso en un sistema que le exige más allá de lo que puede dar;  tarde o temprano, esta persona empezará a ver mellada su autoestima. 

Algunos posibles “síntomas” de las dificultades de aprendizaje son:

• Si un niño/niña es mayor a 6 años y tiene dificultades para leer de corrido, a pesar de que se le ha enseñado.
• Si un niño/niña es mayor a 6 años y tiene dificultades para escribir algunas palabras sencillas que se le dictan.
• Si a cualquier edad, estudia y estudia y parece que se le olvida lo que estudió (en cualquier área)
• Si en los primeros años de primaria, tiene dificultades en Matemáticas y Lenguaje (ambas)
• Si tiene amplias dificultades en Matemática o Español (perder sistemáticamente la materia durante varios períodos), sin importar el año de primaria o bachillerato.
• Si tiene dificultades para comprender las instrucciones que se le dan.

La asesoría que podemos brindar en esta área busca fundamentalmente: 1)  conocer si efectivamente existen o no dificultades de aprendizaje y de ser así, comprender las estrategias propias de cada persona; y 2) recomendar una serie de pautas específicas orientadas a superar estas dificultades.

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Puedes eliminar este artículo (en Artículos > eliminar). ¡Que lo disfrutes!]]>Tue, 05 Jan 2010 00:44:00 +0000https://asesoriapsicologica.blogia.com/2010/010403-entrevista-de-trabajo.phphttps://asesoriapsicologica.blogia.com/2010/010403-entrevista-de-trabajo.php

Presentar una entrevista de trabajo es una situación que a muchas personas les genera nerviosismo y preocupación. Y al presentarse a una convocatoria laboral hay mucho en juego, desde las necesidades económicas de una persona o grupo familiar, hasta la misma autoestima de la persona que se presenta a un cargo.

Si bien es cierto que una entrevista la mayoría de las veces no es decisiva en sí misma, tiene un gran peso a la hora de escoger a uno u otro candidato.

Ocurre frecuentemente que la misma presión de obtener el empleo, genera que el candidato o candidata se angustia y confunde a la hora de responder a las preguntas y en su comportamiento, la ansiedad se hace evidente, por ejemplo mirar hacia los lados cuando habla, emplear muletillas, moverse en la silla, entre otras.

Con nuestra asesoría, usted podrá conocer no sólo las formas de entrevista y preguntas más frecuentes, sino también algunas estrategias para responderlas de la manera más efectiva, no sólo para causar una excelente impresión sino para poder comunicar adecuadamente todo lo que desea que su entrevistador sepa sobre usted: sus fortalezas, sus habilidades y por qué es el mejor candidato para el cargo.

Las pruebas psicotécnicas pueden evaluar: personalidad, aptitudes (habilidades), actitudes (creencias y formas de pensar) o conocimiento. Cada una de ellas tiene diferentes características que las distinguen unas de otras y por ello son tan utilizadas en diferentes contextos.

La asesoría que le ofrecemos, le permitirá presentar estas pruebas de manera efectiva porque le dará las herramientas necesarias para conocer lo que se espera de usted en cada una de ellas.

Suele suceder que con el pasar del tiempo, las personas que tienen hábitos de estudio regulares empiecen a tener vacíos de conocimiento que se acumulan: si por ejemplo los hábitos de estudio de una persona no le ayudaron a aprender un tema, en la medida que el estudio de dicho tema se va haciendo más complejo, se le dificultará cada vez más comprenderlo. Se vuelve así un eterno círculo vicioso que en muchos casos, se prolonga lamentablemente por años. Observamos también que  estudiantes- niños y adultos- no ponen en práctica ciertas habilidades que le ayuden a responder a las exigencias académicas y se encuentran en una situación de conflicto permanente porque presenta un mal rendimiento y no ve alternativas para salir de tal situación. Todo estudiante moderadamente motivado hacia actividades académicas quiere mejorar o incrementar su desempeño o, según el caso, resolver problemas específicos de aprendizaje.

Si esperamos el tiempo suficiente, los hábitos de estudio pueden ponernos grandes trabas para el aprendizaje, lo cual representa consecuencias en términos económicos, de tiempo y del conocimiento que podemos adquirir.

Algunos "síntomas" de los hábitos de estudio deficientes son:

• Dejar las actividades académicas para último momento; mala planificación del tiempo
• No tomar apuntes en clase (si está en la Universidad o últimos grados de bachillerato) o no copiar lo que copia el/la docente en el tablero (para los más pequeños)
• Olvidar las tareas académicas
• No aplicar una estrategia adecuada para estudiar

Debido a esta problemática, profesionales de la Psicología hemos diseñado una serie de estrategias que buscan mejorar las destrezas académicas.  Para ello, partimos de un diagnóstico tanto de los hábitos, como de las condiciones ambientales en las que estudia. Este diagnóstico busca hacer recomendaciones realistas y no pretender cambiar aspectos que es prácticamente imposible cambiar. Tanto la realización del diagnóstico como el diseño e implementación de las estrategias se hacen de manera individualizada: si bien es cierto que aplicamos nuestro método sistemáticamente, consideramos diferentes aspectos de cada persona, lo cual facilita el seguimiento de las recomendaciones.